校長日誌　錦町の空から　NO1790　(2021.2．15）

校長日誌　錦町の空から　NO1790　(2021.2．15）

　土曜日深夜の地震、驚きましたね。東京も（立川も）大きく揺れて、揺れ始めは、「これは大地震になるかな？」と思いました。
　その後、震源が福島県沖とわかり、いまだに東日本大震災の災禍が襲ってきていることに自然の力の怖さを感じざるを得ませんでした。
　震源地に近いお住まいの皆さんにお見舞い申し上げます。


　１年１組国語授業風景

　１年生の国語「ことばをみつけよう」の単元です。この単元も前号（1789号）の２年生の国語同様、語彙を広げる単元です。
　教科書は最初は開きませんでした。なぜなら、教科書には答えがあるからです。もちろん、教科書を使って、どんどん教える方法もありますが、「考える」「引き出す」を大切にするため、教科書を使わず、板書をして１つ１つ子供たちと考えました。


例として板書したのは
「かばんの中には～がいる」
「はちまきの中には～がいる」
「ぶたいの中には～がいる」
「いわしの中には～がいる」
の４つ。それぞれ子供たちから「あ、かばんの中には、かば　がいる」「はちまきの中には、はち　がいる」「ぶたいの中には　ぶた　がいる」「いわしの中には　わし　がいる」と答えが出ました。
　ここで、「はちまきの中には　まき　がいる」「いわしの中には　岩　がいる」という答えも出ましたが、検討をし、「～がいる」という時には、「生き物が入る」となり、「薪」も「岩」も生き物じゃないから、これは答えとしてはふさわしくないとなりました。※「槙さん」「巻さん」「お岩さん」という名前の級友がいた場合には、もちろんOKでしょうが・・。

続いて、「～がある」の検討に入りました。子供たちからは「あ、～がいる　の時は生き物で、　～がある　の時は物です。」という定義が出されました。
このように、教え込めば５秒で終わるところを、しっかり考えさせ、子供たちからまとめの言葉も引き出すのが授業です。（教え込んだ内容はすぐに忘れますが、気づいたことは忘れません。）

反応が良いのは良いことですが、じっくり考え、「本当のその答えで良いのか？」を検討するのが授業です。

じっくり板書でやりとりしてから、教科書を開いて確認。


板書をして、ノートを書いて・・・タブレットが導入されても、板書をする、ノートを書く、と言う作業は、大切です。