授業風景②

６年生の算数。２クラスを３つに分けての、少人数の
授業です。まずいきなり１００ます計算。授業を参観
していた、校長先生、実習生３人（3人は数学科！）の
先生にもプリントが配られて、６年生と対決です！
うわーおもしろそうだなあと、人ごとのように喜んで
いたら、「副校長先生もどうぞ！」と６年生が紙をく
れました。とほほ・・・。負けるもんかー！おりゃー！

早く終わって余裕の子どもたち。この１００ます計算は、
継続してやっているようで、どんどん早くできるように
なっていました。必死にやったのですが、みんな早くて
かないませんでした。

全問できた人？と手をあげます。何人か副校長
が間違えたんじゃないかと期待して、振り返って
いますね。ひどいじゃないか！(^0^)
この後、今日は分数のかけ算の始まりです。

5分の４×２はすぐにみんな考え方を、ノートに書く
ことができましたよ。しかも、一人一人表し方が違っ
ています。タブレットでノートをテレビに映し紹介し
ています。次は、5分の４×3分の１の考え方です。

今度はさすがに、苦戦しながら考えます。
「やり方は分かっているんだけど・・・。」
考え方をどうやって表すか。タブレットで
発表しました。

この後、3人の子どもたちが、解き方を説明をしました。
すると、ああそうか！と分からなかった子どもたちから、
納得の声が！
横にまず5分の4の面積を作り、縦に3等分します。すると
15このますの４つぶんになります。で、15分の４。
（子どもたちの説明の方が分かりやすいです。）こうやって
なぜ分母同士、分子同士をかけるのか理解してから、やり方
を確認して、計算練習することが大切です。というようなこ
とを、算数の先生は話していました。大事ですね！