2022年9月の記事一覧

今日の献立名は、次のとおりです。
・ハヤシライス
・とうがんのさっぱりサラダ（わふうドレッシング）
・牛乳
立川市学校給食共同調理場の皆様、いつもおいしい給食をありがとうございます。
感謝して『いただきます』

今日の献立名は、次のとおりです。
・ごはん
・てづくりさつまあげ
・なまあげのみそに
・牛乳
※一部変更となり、本日みかんはありません。
立川市学校給食共同調理場の皆様、いつもおいしい給食をありがとうございます。
感謝して『いただきます』

２時間目、５年生が道徳の学習をしている様子です。
この授業では、『親切にするうえで大切なこと』について考えました。
はじめに、親切にした、親切にされた経験を振り返りました。
次に資料『くずれ落ちた段ボール箱』を途中まで読みました。
場面ごとに主人公「わたし」の気持ちを考えました。
『手伝ってよかった』又は『手伝わない方がよかった』二つの意見のどちらに近いかを
一人一人が黒板にマグネットを貼りました。
この後、話の後半を読みました。
「学校にお礼の手紙が届き、全校朝会で校長先生に褒められた。」という内容です。
もし手紙が来てなかったとしても、次に困っている人を見かけたとき、「わたし」は親切にできるでしょうか？
最後にワークシートに自分の考えをまとめました。
子どもたちの意見をたくさん聞くことができました。

１時間目、４年生が図工の時間に、ツリーハウスをつくりました。
めあては、『楽しいツリーハウスをつくろう』です。
木材、紙類、紐、釘などの材料を組み合わせて、思い思いのツリーハウスをつくっていました。
のこぎり、金づち、小刀、やすり、ボンド等の用具を使ってつくります。
作品によっては作業が大変そうなところもありました。
まだ、作業途中ですが、いくつか紹介させていただきます。

今日の献立名は、次のとおりです。
・さけとほうれんそうのクリームスパゲッティ
・じゃがいもときゅうりのサラダ（フレンチドレッシング）
・ひゅうがなつゼリー
・牛乳
立川市学校給食共同調理場の皆様、いつもおいしい給食をありがとうございます。
感謝して『いただきます』

４時間目、３年生が算数の学習をしている様子です。
めあては、『３１２✕３の計算の仕方を考えよう』です。
前の授業の復習を簡単にした後、今日の問題が出されました。
『１ｍの値段が312円のリボンを３ｍ買います。代金はいくらですか？』
大事なところに線を引き、何を求めるのかを確認しました。
いよいよ式を立てます。
式　３１２✕３
この式を筆算を使わないでどのように計算するのかを考えました。
○３１２＋３１２＋３１２＝９３６
○３１２を３００と１０と２に分ける。それぞれに３をかける。
　３００✕３＝９００　１０✕３＝３０　２✕３＝６　９００＋３０＋６＝９３６
このように筆算を使わないで答えを求めました。
その後、３１２✕３　の筆算の仕方を理解しました。
授業後、数人の子に「筆算の仕方、分かった？」と質問したころ、全員が「分かった」と答えました。

３時間目、１・２年生が、『花笠南砂』の練習をしていました。
１年生と２年生が交代して、お互いに踊り方を見合いながら練習していました。
良かったところをお互いに伝え合いながら練習していました。

２時間目、５年生が音楽の学習をしている様子です。
この時間のめあては、『音楽の仕組みをつかってリズムアンサンブルをつくろう』です。
はじめに手拍子や楽器を使って、簡単なリズム練習をしました。
そしてリズムアンサンブルをつくっていきます。その際に、
○反復　○呼びかけとこたえ　○音楽のたてと横の関係
この三つの中から一つ以上使って、リズムアンサンブルをつくります。
タブレットPCのJamboardを使ってグループで考え工夫してつくりました。
楽器を使って音を出しながら各グループで工夫してリズムアンサンブルをつくりました。
音楽の学習においてもタブレットPCを使いこなしているのが、さすが高学年だと感じました。
この後、どのようなリズムアンサンブルができるのか楽しみです。

１時間目、校庭では、３・４年生が玉入れの練習をしました。
『エビカニクス』の曲に合わせて踊り、合図とともに玉を投げます。
密にならないよう、決められた円の外側から投げます。
子どもたちは、踊りと玉入れを楽しんでいました。
その後、『ダイナミック琉球』の練習をしました。

４時間目、３年生が道徳の学習をしている様子です。
この授業では、「正直に伝えるよさ」について考えました。
はじめに、「正直」についてのイメージを共有しました。
その後、資料『１本のアイス』を読みました。
主人公の「わたし」は、弟のアイスを１本食べてしまい、本当のことが言えなかった・・・というお話です。
「もう１本、弟のアイスを食べた」ことについて
「正直」なのか「正直でない」のか、一人一人考えました。
意見は半々に分かれました。
それぞれ意見を出し合って「正直」について深く考えました。
最後は、ノートに自分の考えをまとめました。