クリティカル・シンキング講座（後半）

「中学生のためのクリティカル・シンキング講座」(３年生)４回目・後半がスタートしました
スピーチ演習　相手に伝わる話し方とは？
　本日、１月１３日から「中学生のためのクリティカル・シンキング講座」の後半が始まりました。今回はスピーチ演習です。テーマは、「インターネット、スマホの使い方について、家庭でルールを作ることは必要か？」です。今日は、４人一組のグループで、それぞれがスピーカー（話し手）、司会、タイムキーパーの役割をもち、交代に行うことで、全員がそれぞれの役を受け持ちます。
　さて、実際のスピーチですが、さすがに「クリティカル・シンキング講座」を受けている生徒たちです。話の内容は、事実、根拠に基づいているか、理性と感情の区別ができているか、利害関係者と責任所在が明らかか、そして、相手に行動を起こさせる内容になっているかが意識されたものも多く見られました。
　内閣府の行ったネット等の使用に関する調査結果のデータを述べている生徒、また、今回東京都が公表している「ＳＮＳ東京ルール」の資料を活用している生徒、さらには、スマホなどの利用料金を調べ、その額を時給に換算すると何時間の労働時間に当たるのかなど、根拠データなども工夫し、相手に分かりやすいもの、説得力のあるものしようとの試みが見られました。
　「どうせルールなど作っても守らなければ意味がないという意見もあるかもしれせんが、それはおかしいです。なぜなら～」と論理的に述べている生徒もいます。感情と理性を区別することなどを学んできたことが反映されています。
　今日は、２回スピーチを行いました。昨年末には、「相手に伝わるスピーチ内容の作り方」を学びましたが、２回目の前には、「相手に伝わるスピーチの仕方」について学びました。ジェスチャーが入り、熱く語っている生徒の姿も見られました。

○ルールがないと時間制限なく続けてしまい、依存になる確立が高くなるからです、などと主張がなされます。

○自分の経験でも、ルールがないと長い時間続けて勉強の時間にも影響が出る可能性が高まりますなどと意見が述べられます。

○それぞれのスピーチについて、毎回評価をします。相手に評価表を渡します。

○相手の目を見て、身振り手振り（ジェスチャー）を入れます。