学校や地域の様子をお伝えします

6月9日に地震を想定した避難訓練を実施しました。4，5月は雨だったり、避難経路の確認だったりで、外に全校が出ての避難訓練は新校舎では初めてです。校長先生からは、命を守ることの大切さと「１年生はおしゃべりが多かったので、次はしっかりやろう」と言うお話がありました。
  
  
  

たんぽぽ学級音楽の授業の様子です。この日の目標は「ピアノのリズムに合わせて体を動かす」だったので、少し広いドングリルームで行いました。ゆっくり歩く、速く歩く、反対回り、止まる、ジャンプ、ダンスなどの組み合わせは、私にはちょっと難しく感じる課題でも、子供たちはちゃんと聞き取って楽しげにこなしていました。
  
  

運動会の3年生表現の練習の様子です。3年生はフープを使っての演技のです。どんな動きになるのでしょうか。
  
  

新校舎の図工室は3階の北側です。旧校舎よりもややコンパクトな感じですが、木製の梁（はり）があることや、その上のむき出しのパイプや天板が黒く塗られているところなど、図工室というより「工房」という感じすらあり、かっこいいです。
  
  

2年生の生活科の学習では、教室前のベランダで、一人一人がミニトマトの栽培をしてます。それ以外に校庭の学級園でナスなどの野菜も育てて、観察をしています。写真は少し前のものなので、今ではナスも大きく育って、実がなっています。
  
  

1年生体力調査の反復横跳び、立ち幅跳び、長座体前屈は6年生のサポートでおこないました。コロナの影響で積極的な交流ができない中なので、1年生も6年生も楽しそうでした。こういう風景が普通の日が早く戻ってくることを祈ります。
  
  

運動会が近づいていますが、バタバタせずに授業にもしっかり取り組んでいます。
  
  

市役所の教育委員会の一角にある教育長室の前や中に、市内小中学校の子供たちの、美術・図工作品が順番に展示されます。「教育長室　子ども美術館」とタイトルしてあります。今は若葉台小の児童作品が展示されています。教育委員会は2階だし、まして教育長室の中となると、のぞきに行くのもちょっと気が引けますが、見せてほしいと言えば見せてくれるそうです。
 
 

6年生の書写の様子です。「毛筆をやる意義は何か？」と先生が子供に聞かれて「字は歴史的に、その人の人格の一部と考えられてきたからね」って応えてましたが、子供は納得したのかな？パソコンだ、英語だと、学習する内容が増え、変化しているので、書写もそのうち学習しなくなるかもしれません。
  
  

コロナの影響で会議や研修がリモートで実施されることが多くなり、市の校長会も緊急事態宣言中はリモートです。写真は初任者研修、立川市立学校教育研究会（立小研）の様子です。顔を合わせなくても、会議も研修も進みますが、やっぱり顔を合わせて話したいこともあるんですよね。
  
  

5月中旬から4週間、教育実習生が来ていて、主に5年生の教室で実習を行いました。校長講話から始まり、いろいろな先生たちの話を聞いたり、授業を見たり。後半はもちろん授業もしました。毎日のように「うまくいかいない・・・」と悩んでいましたが、「そんなに簡単にうまくできたら、私たちが困る」と慰められていました。実習の成果を生かして採用試験に合格して、教員としてのスタートラインに立てるといいですね。
   
  

校庭の芝生（しばふ）にキノコがにょきにょきと生えてきました。「芝生　キノコ」で検索すると「キコガサダケ」のようです。子供たちには、毒があるかもしれないので、触るなと指導していますが、web上では、毒があるともないとも出てきません。「食用不適（食べられるけどまずいと言うこと）」と書かれているのもあるので、毒はないのかもしれませんが、やっぱり触らないに超したことはないと思います。ただ、芝生はまだ定着しないので、児童は立ち入り禁止です。
 
 

体力調査の1，2年生シャトルランの様子です。だんだんと短くなる合図の間に20ｍを走るのが課題なので、それの判定と回数のチェックとを同時するのは、1，2年生にはまだ難しく、保護者の助けを借りておこないました。早さでなく、回数だと説明してあっても、つい早さを競ってしまうのが1，2年生なんです。
  
  

日本のお味噌、醤油は主に大豆から作りますが、アジアの調味料の味噌、醤（じゃん）はいろいろな材料から作られます。９日（水）に出た「回鍋肉」などの中華料理で使われる｢甜麺醤｣は小麦を発酵させて作ります。では、マーボ豆腐などに使う「豆板醤（トウバンジャン）」は何から作るでしょう。正解は「ソラ豆」です。ちょっと意外です。
  9日（水）回鍋肉丼、もやしとニラのスープ、さくらんぼゼリー、牛乳
10日（木）焼きそば、ニラたまスープ、パイナップル蒸しパン、牛乳
 
 

田植えをする前に、水を入れて土をかき混ぜる作業を「代掻き」と言います。粘土層を作って水もれを防いだり、土の中に肥料や酸素をまぜ入れ表面を平らにして苗を植えやすくしたりするのが目的です。「泥まみれの写真がほしい」とプレッシャをかけたのですが、リクエストには応えてくれずに、真面目に仕事だけをしていました。残念！
  

田植えの写真を撮ると、田植えのシーンよりも、そのあとの泥足のほうに目が行ってしまいます。そして不思議といつも、男子はちょっとためらい感があって、女子のほうが楽しんでいる感が強いように感じます。何ででしょう？
  
  

6月3日に5年生は総合的な学習の時間に「田植え」をしました。旧校舎の若葉小時代には田んぼがあったのですが、プレハブ校舎を建てたときにやむなく撤去していました。その後は発泡スチロールの箱を使っての体験しか出来ず、若葉台小としての本格的な田植えは初めてです。栄町青少健の大根田さん、錦町青少健の市川さんにご指導いただきながらやっと実施できました。場所によって意外と深田で、子供たちは足を取られて、苦戦なのか、大喜びなのか・・・。
  
  

二本の竹に足をのせるところのある竹馬は世界中にあり、歴史も古いです。ギリシアの遺跡から出た2500年ぐらい前の土器には、竹馬にのっている人の絵が描かれています。コツはおっかながらず、前体重になること。スキーと同じですね。ちなみに、魔女がホウキにまたがるような、1本の竹にまたがるタイプの竹馬遊びも世界中にあります。
  
  

新校舎の図書室は3階の北側教室と南側教室の間の真ん中にあります。ドアのないオープンスペースで、ベンチや丸い展示・ベンチなど子供たちの喜びそうなデザインがたくさんあります。新校舎式典の中では代表児童が「今までよりも行きやすいので、たくさん本をよみたいです。」と語っていました。
  
  

実は、5月の終わり頃の写真です。天気によってはこんなによく見えます。でも、最近の蒸し暑さ、湿気の多い天気では、晴れていてもほぼ見えません。