2021年3月の記事一覧

校長日誌　錦町の空から　NO1833　(2021.3．9）

　ソツセイ

　６年生の最後の力作「ソツセイ」。
　先日はこんな作品作りに出会いました。

おわかりでしょうか？糸鋸で木を切り取り、世界地図を制作したのです。淡々と作っていますが、力作！
傍らにタブレットがあったので、覗いてみると、Googleのマップでした。これを参考に制作していたのですね。

校長日誌　錦町の空から　NO1832　(2021.3．8）

　５・６年交流コンサート②
（前号より）

琴演奏が終了すると、静かに移動（６年生も）。次は「威風堂々」の合奏です。

この「威風堂々」の合奏は、本当は卒業式の際の卒業生の入退場の時の演奏でした。しかし、今年度も卒業式は５年生の参列はありません。ということで、５年生は思いを込めて、「威風堂々」を合奏したのです。

この後、６年生の演奏の番でしたが、私は副校長先生と交代。
職員室に戻ってきた副校長先生は「６年生、素晴らしい演奏でした。」と感激していました。
５年生も６年生も短期間に素晴らしい仕上げでした。

　さて、今日の給食です。

今日の給食メニュー：

御飯、ぶりの照り焼き、白滝のピリ辛炒め、すまし汁、せとか、牛乳

　美味しゅうございました。

校長日誌　錦町の空から　NO1831　(2021.3．8）

　５・６年交流コンサート

　卒業へ向けて（卒業生を送る一環として）、５・６年生の交流コンサートを行っています。本当は、全校で行いたいところですが、三密になるため、叶いません。そこで、せめて５・６年生合同のコンサートといきたいところですが、現在体育館に集まれるのは、１学年のみ。ということで、兄弟クラスでの交流としました。

土曜日に行われた５・６年交流コンサートは、５年２組と６年２組の兄弟クラス（同じ２組）のコンサート。５年生の演奏に６年生が聴き入っている様子です。
本来なら、全校が集まって、聞き合いたいコンサートですが、三密なってしまいます。今、一カ所に集まれるのは１学年のみ。せめて５・６年生２学年で聞き合いたいところですが、それも叶いません。ということで、兄弟クラスの交流コンサートとなりました。

５年生の琴演奏に耳を傾ける６年生。
「さくらさくら」の琴演奏は、よくシンクロしていて、聴き応えがありました。
静かに聴き入る６年生からは最高学年らしさを感じました。

校長日誌　錦町の空から　NO1830　(2021.3．7）

　土曜授業より②

　4年生の社会は今、プレ教科担任制ということで、社会科専科（校務主幹が担当）が受け持っています。その社会科専科による「小笠原諸島の学習」。
　ねらいは「小笠原村の人々は、自然とどのように向き合っていこうとしているでしょう。」です。
　このねらいに向けて、子供たちはタブレットを活用して、ネットで調べていきました。

子供たちもだいぶタブレットに慣れてきました。

真剣に調べます。教えてもらうのを待つのではなく、積極的に情報を取りに行く姿勢が身につきつつあります。
調べていて、疑問に思ったことを前後の座席で情報交換。こういう情報交換は、もちろん私語ではなく、他の子の学習の邪魔にもなりません。

校長日誌　錦町の空から　NO1829　(2021.3．7）

　土曜授業より
　土曜授業が何度もあった令和２年度ももう少しでお終いです。
　3月6日(土)の授業から。
　３年生の理科です。
　磁石で自由に遊んだあと、気づいたこと（「磁石の不思議」）について発表しました。
　ある子供が、
「これとこれが、、、こうなっているから、、、。」と身振り手振りで説明をしたら、
　専科の先生が「それを言葉で説明してご覧。」と言いました。
　その子は、応えて
「N極とN極をくっつけようとしたら、くっつかなかった。」

　専科の先生は「なるほどね～。」と頷いた後、「N極とN極がくっつかないことについて、もう少し説明してくれる人はいますか？」と問いました。

　すると、今度は他の子が「N極とN極がくっつかないというより、退け合っています。普通、物と物とくっつけたら、ぴったりくっつかなくても、くっつきます。でも、N極とN極、S極とS極は、くっつけたくても離れてしまいます。退け合っています。」
　と答えました。
　新しい学習指導要領では、「全教科で言語活動が重視」されています。
　どの教科でも、言葉で相手に伝えることを大切にしているわけです。理科でもそれは同じです。
　大切なのは、教師が子供の言った言葉をすぐに飲み込まないことです。
　小学校の先生はとかく子供たちの言葉を先回りして理解しがちです。（これは小学校教師の強みですが、しばしば子供たちの深い思考を導かないことにもなります。）
　
　専科の先生は、最後に強力磁石を子供たちに渡足、「N極とN極、S極とS極を近づけると、『退け合う』ことを子供たちに実感してもらいました。
　そして、子供たちの言葉を用いて、
「『N極とN極、S極とS極を近づけたときに、ぐにゃっと』なるのが『退け合う』ということですね。」
とまとめました。