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カテゴリ:校長日誌
校長日誌 錦町の空から NO1610 (2020.11.17)
校長日誌 錦町の空から NO1610 (2020.11.17)
今日の給食
まずは授業風景。
4年生の算数、平行な直線の特徴の授業。
「平行な直線は、他の直線と等しい角度で交わる」を自力で確かめます。
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9783/medium)
ICT(タブレットとテレビ)を活用して、平行線でどの角度とどの角度が等しくなるかを視覚化。
さて、今日の給食です。
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9784/medium)
今日の給食メニュー:ジャンバラヤ、ニギスの唐揚げ、ポテトのミルク煮、牛乳
今日の給食
まずは授業風景。
4年生の算数、平行な直線の特徴の授業。
「平行な直線は、他の直線と等しい角度で交わる」を自力で確かめます。
ICT(タブレットとテレビ)を活用して、平行線でどの角度とどの角度が等しくなるかを視覚化。
さて、今日の給食です。
今日の給食メニュー:ジャンバラヤ、ニギスの唐揚げ、ポテトのミルク煮、牛乳
美味しゅうございました。
校長日誌 錦町の空から NO1609 (2020.11.17)
校長日誌 錦町の空から NO1609 (2020.11.17)
授業風景
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9782/medium)
6年生社会。ジョルジュ・ビゴーの風刺画を黒板に掲示し、担任がこのように指示。
「この絵を見て、気付いたことをどんどん書きましょう。」
さらに
「気付いたことを書き終わったら、次はこの絵が何を表しているのか、考えて書きましょう。」
歴史学習というと、教科書を活用しながら、教師が補足説明し、どんどん教えていくイメージが強いですが、今はこのように、「気づき」を大切にし、さらには絵が表していること(つまり象徴)を考えさせる、という「思考力・判断力・表現力」を育てる学習となっています。
授業風景
6年生社会。ジョルジュ・ビゴーの風刺画を黒板に掲示し、担任がこのように指示。
「この絵を見て、気付いたことをどんどん書きましょう。」
さらに
「気付いたことを書き終わったら、次はこの絵が何を表しているのか、考えて書きましょう。」
歴史学習というと、教科書を活用しながら、教師が補足説明し、どんどん教えていくイメージが強いですが、今はこのように、「気づき」を大切にし、さらには絵が表していること(つまり象徴)を考えさせる、という「思考力・判断力・表現力」を育てる学習となっています。
校長日誌 錦町の空から NO1608 (2020.11.16)
校長日誌 錦町の空から NO1608 (2020.11.16)
今日の給食
まずは授業風景から。2年生の国語の授業風景です。
担任が次のように板書。
「れすとらんではんばあぐを食べました。」
そして「何かおかしいところはありますか?」と問いました。
1年生の時なら、「おかしくないよ。」という返答でしょう。
でも、カタカナを習っている2年生は、「レストランはカタカナだよ。」と「ハンバーグはカタカナ。」と答えました。
問題になったのは「はんばあぐ」の「あ」は、カタカナにすると、「伸ばす棒『ー』になって、『ハンバーグ』となるというところでした。
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9780/medium)
さて、今日の給食です。
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9781/medium)
今日の給食メニュー:ご飯、擬製豆腐、ゆかり和え、のっぺい煮、牛乳
今日の給食
まずは授業風景から。2年生の国語の授業風景です。
担任が次のように板書。
「れすとらんではんばあぐを食べました。」
そして「何かおかしいところはありますか?」と問いました。
1年生の時なら、「おかしくないよ。」という返答でしょう。
でも、カタカナを習っている2年生は、「レストランはカタカナだよ。」と「ハンバーグはカタカナ。」と答えました。
問題になったのは「はんばあぐ」の「あ」は、カタカナにすると、「伸ばす棒『ー』になって、『ハンバーグ』となるというところでした。
さて、今日の給食です。
今日の給食メニュー:ご飯、擬製豆腐、ゆかり和え、のっぺい煮、牛乳
美味しゅうございました。
校長日誌 錦町の空から NO1607 (2020.11.16)
校長日誌 錦町の空から NO1607 (2020.11.16)
ミシガンと交流②
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9777/medium)
4年生がミシガンに送ったビデオ。4年生は、自分の名前を言って、好きなものを伝えました。(4年生は、これだけできるだけでOK!)
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9778/medium)
![](https://www.tachikawa-edu.jp/es03/wysiwyg/image/download/1/9779/medium)
6年生がミシガンに送ったビデオ。6年生は名乗った上、「want (to)」や「like」や「have」などを駆使して、自己紹介をしました。
思わず笑ってしまったのは、ちょっぴり太めの男子が名乗った後、「I want slim body. Do you(ミシガンの子供たち)want slim body? Thank you!」と伝えたことです。これは、間違いなくミシガンの子供たちの間で笑いをとれることでしょう。(アメリカでは、笑いをとることはとても大切です。)
ちなみに、6年生のビデオを後で見た4年生は、その流ちょうさと文の長さに唖然としていたそうです。2年間の差を見せつけた形になりました。こうして6年生は下学年のあこがれとなっていくわけです。
ミシガンと交流②
4年生がミシガンに送ったビデオ。4年生は、自分の名前を言って、好きなものを伝えました。(4年生は、これだけできるだけでOK!)
6年生がミシガンに送ったビデオ。6年生は名乗った上、「want (to)」や「like」や「have」などを駆使して、自己紹介をしました。
思わず笑ってしまったのは、ちょっぴり太めの男子が名乗った後、「I want slim body. Do you(ミシガンの子供たち)want slim body? Thank you!」と伝えたことです。これは、間違いなくミシガンの子供たちの間で笑いをとれることでしょう。(アメリカでは、笑いをとることはとても大切です。)
ちなみに、6年生のビデオを後で見た4年生は、その流ちょうさと文の長さに唖然としていたそうです。2年間の差を見せつけた形になりました。こうして6年生は下学年のあこがれとなっていくわけです。
校長日誌 錦町の空から NO1606 (2020.11.16)
校長日誌 錦町の空から NO1606 (2020.11.16)
ミシガンと交流①
昨年度からアメリカミシガン州と交流を始めました。ミシガン州・・・アメリカ大統領選挙で、注目された州ですね。なんでミシガン州?と思われるかもしれません。別に深い意味はありません。日本の小学生と交流を募ったら、ミシガン州の小学校が立候補してくれたからです。
ミシガン州とは時差があります。ですから、お互いにクラウド上で交流します。つまり、まず日本側からビデオを撮って、送って、それをミシガン州の小学生が見て、返信してくれる、という交流です。
この交流は4年生と6年生が行いました。
ミシガンと交流①
昨年度からアメリカミシガン州と交流を始めました。ミシガン州・・・アメリカ大統領選挙で、注目された州ですね。なんでミシガン州?と思われるかもしれません。別に深い意味はありません。日本の小学生と交流を募ったら、ミシガン州の小学校が立候補してくれたからです。
ミシガン州とは時差があります。ですから、お互いにクラウド上で交流します。つまり、まず日本側からビデオを撮って、送って、それをミシガン州の小学生が見て、返信してくれる、という交流です。
この交流は4年生と6年生が行いました。
カウンタ
4
1
3
3
9
9
7