カテゴリ:校長日誌

校長日誌　錦町の空から　NO2261　（2021.10．20）

今日の給食

今日の給食メニュー：ご飯、サバの塩焼き、韓国風肉じゃが、ミカン、牛乳

　　美味しゅうございました。

校長日誌　錦町の空から　NO2260　（2021.10.20）

１・２年生の廊下掲示

　低学年の廊下掲示の図工作品を紹介します。

リースがずらり。個性も出ていますね。

Tシャツ。カラフルで、子供たちのオンリーワンのTシャツができました。

２年生の切り絵、ちぎり絵。紙を切って、ちぎって、自分の表したい図を構成していきました。

校長日誌　錦町の空から　NO2259　（2021.10．19）

今朝、朝の挨拶を子供たちとしていた時のこと。
私「おはようございます。」　ある子「おはようございます・・・寒いです。」
また挨拶を続けていると
私「おはようございます。」　ある子「寒い。」
ほんと、寒くなったのを子供たちも実感しているのですね。

さて、今日の給食です。

今日の給食メニュー：豆腐カレー丼、煮びたし、フルーツポンチ、牛乳

美味しゅうございました。

校長日誌　錦町の空から　NO2258　（2021.10．19）

　ようやく校庭避難へ。

　先週の金曜日のこと。避難訓練がありました。想定は、「地震→火災発生」です。
　コロナ禍で、これまでは避難は廊下までで「校庭に避難したつもり」で行っていました。しかし、10月に入って、緊急事態宣言が解除され、新規感染者も2桁になった状況で、元に戻して、校庭まで避難しました。

地震発生！1年生の避難は素早く、確実！
この後、放送の「避難開始！」の合図から廊下整列までを高学年の教室前で見ていましたが、まったく音をさせずに、素早く、防災頭巾をかぶって、廊下に整列していました。さすがは高学年。

いよいよ校庭避難。「おかしも（押さない、駆けない、しゃべらない、戻らない）」の約束を守って、整然と避難できました。

本部に人員報告。その間も子供たちは静かに、私語もなく、待っていました。
静かに話を聞く子供たち。
全員の安全が確認できたのは、「避難開始」から６分を回っていました。目標の５分以内は達成できませんでしたが、「おかしも」の約束を守れたこと、出火場所が「理科室」であることを把握できていたことから、「合格」と伝えました。

久しぶりの校庭避難でした。実際、今の１・２年生は初めての校庭避難です。
これからは、感染状況をみながらも、最後は校庭避難をします。（やはり命を守る訓練です。実際と同じように動いていかなくてはいけません。）

校長日誌　錦町の空から　NO2257　（2021.10．18）

10月に入って、放課後子ども教室「さんさんクラブ」が再開しました。
待ってました。
地域の皆さんが子供たちの見守りをしてくださり、子供たちは目いっぱい校庭で遊びました。

さて、今日の給食です。

今日の給食メニュー：栗ご飯、鶏のから揚げ、吉野煮、牛乳

美味しゅうございました。

※10月18日は、十三夜です。十三夜も月がとても美しいとされ、お月見をするようになりました。十三夜は、栗名月、豆名月と言われます。給食では栗ご飯を出します。夜、月が見えるといいですね。

校長日誌　錦町の空から　NO2256　（2021.10．18）

　算数「複雑な立体の体積の求め方」

　算数も６年生になると、かなり難しい課題に取り組みます。

　今回は、複雑な立体の体積の求め方。５年生で複雑な形の面積の求め方を学びます。
　例えば次のような形です。


子供たちは、これを上下を切り離して、２つの長方形の面接を足し算して求めたり、大きな長方形から引き算して求めたりします。

６年生になると、この複雑な長方形に高さが加わって、立体になって、立体の体積を求めるのです。
この日の算数の目当ては「複雑な形の立体の体積も『底面積×高さ』で求めることができるか考えよう」です。
直方体も立方体も「底面積×高さ」で求められるから、複雑な立体も同じ求め方ができるのか、できないのかを子供たちが考えるのです。

まずは、一人で考えます。自分なりの考えを次は、ペアやトリオで意見交流します。
「僕の考えは・・・」「私の考えは・・・」
「ふ～ん。」「なるほど～。」
ノートを挟んであれこれ意見交流。
子供たちからいろいろな考え方が出てきます。多様な考え方が大切。
それを黒板のところで指し示しながら、説明。
なぜ、複雑な立体の体積も底面積×高さで求められるのかを図示しながら、説明。みんな納得。

最後にまとめ。

論理的な思考は大切。その論理的思考をしっかり構築してくれるのが算数ですね。

校長日誌　錦町の空から　NO2255　（2021.10．17）

農業体験お助け隊

　

今回の農業体験を指導してくださった地域の農業体験お助け隊ゴレンジャーの皆様。
このみなさんのおかげで、街中にある三小の子供たちは、土に触れ、食べ物を育て、収穫する喜びを得ることができます。
ゴレンジャーは、互助の「互」に清廉の「廉」、そして甲州方言の「じゃあ」（Let's ~
しましょう）を合わせた意味です。
つまり、「（子供たちのために）力を合わせ、無欲で、体験をさせてあげましょう」という地域の皆さんのことです。

校長日誌　錦町の空から　NO2254　（2021.10．17）

農業体験②


5年生の稲刈り。5年生が夏休みも休まず水やりをしてきて、地域の講師の皆さんが防鳥ネットを厳重に張り巡らせて、しばしば見守りに来てくれていたおかげで収穫は大量となりました。

校長日誌　錦町の空から　NO2253　（2021.10．17）

農業体験

今週の木曜日（14日）に、２年生と５年生の市民科（農業体験）が行われました。

2年生の芋ほり。土の中からサツマイモを掘り出したときの喜び。サツマイモは、店頭の状況から、きれいなまま収穫されていると勘違いしている子供がいますが、三小の子供たちは、サツマイモは葉っぱだけ見えていて、本体は土中にあることを実感するので、そのような勘違いはないでしょうね。

校長日誌　錦町の空から　NO2252　（2021.10.16）

全校朝会

10月11日月曜日の全校朝会の様子を紹介。

　今週の全校朝会は、６年生と私が日光移動教室に出かけている中で行われました。


5年生による挨拶。
「6年生が日光移動教室で不在のため、私たちが最高学年。しっかり留守を守ります」という趣旨のコメントをやや緊張気味にしていました。
こういう意識が来年につながっていくのですね。





副校長先生による講話。「エールオクトーバー」について話をしました。
校長から子供たちにも知らせた通り、10月は「エールオクトーバー」。互いに応援し合う月です。
色々な応援の仕方（授業中級友の発言に頷く、「うんうん」とか「そうだね」とか「いいね」とか反応を返す、級友の頑張りに拍手をする等々）があることを踏まえ、この後もお互いに応援、声援し合うように励ましました。